Objetivos Específicos por Etapa
La Especialización consta de tres semestres y un trabajo recepcional. La Maestría consta de cuatro semestres y un trabajo de titulación. Los primeros tres semestres son comunes para ambas opciones.
Primera Etapa (Semestres 1 y 2)
- Adquirir un mejor dominio de los contenidos matemáticos de preescolar y primaria y relacionarlos con sus culturas.
- Comprender elementos sobre los contenidos pedagógicos.
- Abordar la investigación educativa sobre la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
Segunda Etapa (Semestre 3)
- Analizar y elaborar secuencias de aprendizaje y enseñanza de contenidos matemáticos de preescolar y primaria.
- Realizar búsquedas de información sobre investigación educativa en temas específicos.
- Elaborar bosquejos de actividades para el logro de aprendizajes significativos.
- Aplicar elementos de modelación con lenguaje algebraico.
Tercera Etapa (Semestre 4 - Maestría)
- Profundizar en el análisis de secuencias, lenguaje y habilidades matemáticas.
- Sistematizar la elaboración de secuencias didácticas y la investigación educativa sobre contenidos específicos.
Perfil de Ingreso
Para ingresar al posgrado, los aspirantes deben poseer título profesional de licenciatura en educación primaria, preescolar u otra afín, y demostrar lo siguiente:
- Conocimientos básicos y habilidades operativas sobre los contenidos de matemáticas de preescolar o primaria y sus enfoques pedagógicos.
- Interés genuino en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
- Motivación para mejorar su desempeño personal y elevar la calidad de la educación matemática en Oaxaca.
- Disposición para el trabajo en equipo y el diálogo académico.
- Mostrar respeto e interés por la diversidad cultural, dando preferencia a docentes en el medio indígena o zonas desfavorecidas.
- Disponibilidad de al menos 20 horas semanales para dedicarlas al programa.
Perfil de Egreso
Conocimientos
- Domina los contenidos matemáticos de educación básica y su conocimiento pedagógico.
- Observa y analiza elementos culturales del contexto, en particular las lenguas indígenas, para la enseñanza matemática.
- Elabora secuencias didácticas significativas para sus alumnos.
- Localiza y utiliza investigación educativa y materiales concretos e informáticos de apoyo.
Habilidades
- Desarrolla habilidades como establecer analogías, generalizaciones, argumentaciones y modelos.
- Adecúa el conocimiento matemático escolar a la situación concreta de sus alumnos.
- Trabaja en equipo con soltura e interactúa con autoridades y docentes de otros niveles.
Actitudes y Valores
- Respeta y valora elementos culturales del contexto en el que trabaja, en particular las lenguas indígenas.
- Tiene una actitud abierta y flexible hacia los intereses y propuestas de sus alumnos.
- Promueve la equidad de género, la solidaridad y el respeto a los derechos humanos.
- Desarrolla su trabajo con responsabilidad y ética.
Mapa Curricular (MEMIPP)
El posgrado es presencial y profesionalizante. Todos los créditos se asignan por horas clase en la Unidad. Los primeros tres semestres (57.5 créditos) corresponden a la Especialización, y el cuarto semestre (total 85 créditos) complementa la Maestría.
| Curso / Asignatura | Carácter | Créditos | Hrs. Teóricas | Hrs. Prácticas |
|---|---|---|---|---|
| 1er Semestre | ||||
| Sistemas de numeración y operaciones básicas | Obligatoria | 5 | 40 | - |
| Geometría plana | Obligatoria | 5 | 40 | - |
| Medición: longitud y área | Obligatoria | 5 | 20 | 40 |
| 2do Semestre | ||||
| Cuerpos geométricos, capacidad y volumen | Obligatoria | 5 | 40 | - |
| Fracciones y decimales | Obligatoria | 5 | 20 | 40 |
| Estadística y probabilidad | Obligatoria | 5 | 40 | - |
| 3er Semestre | ||||
| Introducción al pensamiento algebraico | Obligatoria | 5 | 40 | - |
| Análisis de secuencias: geometría | Obligatoria | 5 | 40 | - |
| Análisis de secuencias: aritmética | Obligatoria | 5 | 40 | - |
| Seminario de titulación I | Obligatoria | 2.5 | 20 | - |
| 4to Semestre (Maestría) | ||||
| Análisis de secuencias: medición y aritmética | Optativa | 5 | 40 | - |
| Análisis de secuencias: Probabilidad, estadística y aritmética | Optativa | 5 | 40 | - |
| Actividades y habilidades matemáticas | Obligatoria | 5 | 40 | - |
| Seminario de titulación II | Obligatoria | 2.5 | 20 | - |
Trabajo Recepcional y Titulación
Nota: Si se opta por continuar a la Maestría al término del tercer semestre, no es necesario presentar el trabajo recepcional de Especialización, pero sí los productos del Seminario de Titulación I.
Para el Diploma de Especialista
El trabajo recepcional refleja el dominio sobre el tema elegido; es un documento descriptivo y crítico que presenta los resultados obtenidos tras implementar una secuencia de actividades tendientes a mejorar el aprendizaje y la enseñanza de un contenido o habilidad matemático en preescolar o en primaria.
Para el Grado de Maestro (Tesina)
Se presentará un trabajo en la modalidad de tesina, documento analítico que articula la reflexión propia y la investigación educativa. Puede desarrollarse bajo dos opciones:
- Ensayo: Analiza, interpreta y evalúa un tema de la investigación educativa actual. Presenta opiniones fundamentadas y argumentadas basadas en información actual para obtener una síntesis propia.
- Análisis de implementación: Presenta el análisis fundamentado de los resultados obtenidos tras implementar una secuencia de actividades para mejorar el aprendizaje.
Sugerencias de Evaluación
El dominio de contenidos, métodos y habilidades matemáticas se observará de manera continua en el desarrollo de las actividades de cada curso y podrá estar sujeto a exámenes formales.
- Se dará seguimiento a las producciones extraclase, las cuales deben proporcionar evidencia de los niveles de dominio logrados sobre los contenidos pedagógicos, matemáticos y de investigación.
- En los cursos en que se espera un producto final, se evaluarán rigurosamente tanto los avances parciales como el resultado final.
- La escala de calificaciones aprobatorias es: 7 (Regular), 8 (Bien), 9 (Muy Bien) y 10 (Excelente).